Церемония получения диплома в университете Лафборо

Привет, народ!

Молчание в блоге есть результат моей занятости ремонтом дома. Очень многое приходиться отложить “на потом”, допишу как появится свободное время. Но 16 декабря Самир получил диплом магистра компьютерных наук в университете Лафборо и про это надо обязательно написать :)
Самиру в какой-то мере не повезло со студенческой жизнью: диплом бакалавра в Эссексе он получал “удалённо” по WebEx – ну никакого удовольствия. В Лафборо на магистра он учился в самый разгар эпидемии и, сами понимаете, нормальная, яркая студенческая жизнь прошла мимо него. Но хоть в этот раз у нас получилось присутствовать на вручении дипломов.
Технически своего “магистра” Самир получил в октябре, но церемония проходила в середине декабря. Меня сначала возмутила такая задержка, но потом, когда я увидел, как вручаются дипломы, я понял, что между октябрём и декабрём проходила серьёзная подготовка к вручению дипломов в торжественной обстановке. Факультеты “разбили” по разным зданиям и по часам, чтобы весь процесс на занял слишком много времени. Потом распечатали программки, чтобы родители и друзья могли видеть, кто и когда будет получать диплом:

Самиру и здесь “повезло”: его забыли внести в список!!! Ну просто чудеса! Так что “программка” на память у нас осталось, но в списках нашего сына, увы…
К церемонии университет “собрал” почётных гостей, которые с важным видом сидели в “президиуме”:

Тоже, наверное, надо было договариваться заранее. Поэтому вручение было в декабре.
Когда мы приехали утром в университет, Самир побежал получать мантию.  Я об этом не знал, но там была “цветная дифференциация штанов”! Магистры и бакалавры имели мантии с разными цветами, плюс ещё окантовка, показывающая получаешь ли ты магистра “наук” или “искусств”. Самир получал магистра по компьютерным наукам, поэтому ему была положена серая мантия с пурпурной окантовкой:

В зале, где мы все разместились, родителей посадили отдельно, а выпускников – по факультетам, в порядке очерёдности получения дипломов.
Открытие церемонии было обставлено почти как выход короля к народу: под звуки гимна университета вся толпа из президиума прошествовала за “скипетрами”, которые потом торжественно водрузили на подставки на сцене:

Затем выступали деканы факультетов, выпускники которых получали диплом, и уже “бывшие” студенты этого факультета выстраивались в очерёдности по списку на получение диплома:

Самое интересное, что они должны были, услышав свою фамилию, идти по направлению к ректору и дойдя до специальной метке на сцене правой рукой коснуться “шляпы” и слегка поклониться ректору:

К сожалению, сам процесс вручения диплома Самиру мне заслонил какой-то мужик.
После того, как все студенты получили дипломы, процесс начался в обратном порядке: “скипетры” понесли на выход, все деканы и почётные гости последовали за ними, потом студенты и только в последнюю очередь – родители и другие гости.
Я нашёл на сайте университета полную запись всего события: “School of Architecture, Building and Civil Engineering, School of Design and Creative Arts, School of Science, School of Social Sciences and Humanities”. Самира можно увидеть на отметке 1:26:13. В конце камера “выхватывала” гостей в зале и мы с Оксаной тоже попали – на видео в 2:06:19! ;)
Фотографии на память:

Мы ещё заказали официальные фотографии, но срок выполнения заказа – 28 дней, так что когда они придут я их выложу отдельно.
Теперь у нас в семье есть два магистра: Оксана и Самир :)))) Я так, куда мне до них :D
Все фотографии здесь.

Засим раскланиваюсь,
Рустам.

Наши студенты и чего это нам стоило

Привет, народ!

Мы уже это пережили, но другие школьники последствия будут ещё долго “расхлёбывать”. Наша Алиска в этом году закончила школу. Обычно в выпускном классе занятия в школе заканчиваются где-то в мае – им как-бы даётся время на подготовку к экзаменам в июне. Но в 2020 всё пошло наперекосяк: из-за КОВИД-а экзамены отменили, а потом британское министерство образования долго всех мурыжило, не давая понять, как же школьники получат оценки.
В Британии достаточно интересная система: школьники сдают экзамены по выбранным предметам (А-levels), потом их централизованно проверяют. Но затем “нормируют”: т.е. смотрят, какой процент правильных ответов по стране, это становится средним баллом – “С”, кто сдал лучше – “B”, “А”, ниже – “D”, “E” и “F”. Но если экзамены не сдаются – то как нормировать!?
Министерство образование нашло выход (как ему показалось): учтём тестовые экзамены, которые проходили в школах в январе; потом попросим учителей оценить какие оценки ученики могут получить. Но чтобы не дать возможность учителям завышать оценки, “накатим” сверху алгоритм, который будет принимать во внимание статистику, какие оценки получили школьники в предыдущие года по предметам. Типа если раньше у учеников данной школы получалось сдавать хорошо экзамены, оценки от учителей не будем особенно снижать, если результаты будут плохие – то, соответственно, в этом году они не могут существенно улучшиться. Чтобы ещё больше усугубить ситуацию, оценки решили объявить в обычное время – в конце августа, хотя, если подумать, ничего не мешало это сделать и пораньше, не заставляя детей ждать целое лето.
Когда пришли результаты, многих детей, в том числе и Алису, ждало огромное разочарование: баллы были занижены  и в результате чего многие не попали в университеты, в которые они подали заявки! Школьники чуть ли не подняли “восстание”, в прессе тема оценок затмила всё остальное. Министерство образования изначально отвечало, что всё правильно, алгоритмы должны были правильно предсказать результаты. Потом после того, как “всплыли” совсем вопиющие случаи оценок – когда некоторые получали “F”  (“Fail”, или 2-ка по нашему) по экзаменам, по которым они рассчитывали получить “С”, министерство решило немножко “сдать назад” и разрешить оспаривать результаты. Правда, такие основания объявили, что это было практически невозможно сделать.
Бедная наша Алиса почти целый день проплакала после того, как объявили оценки - университет Ланкастера, куда дочь хотела попасть, на основе этих заниженных результатов отказал Алисе.
В конце августа был полный дурдом: так как многие дети не попали в свои университеты по выбору, школьники начали пытаться попасть в другие университеты. Алиса тоже попыталась пробиться в другие университеты и получила место Royal Holloway, который даже попадает между 20-ми и 30-ми позициями по разным рейтингам. В принципе, неплохой университет, 40 минут от дома на машине. Хотя для Алисы это было очень большим разочарованием. После некоторого времени девочка смирилась, начала уже оформляться в общежитие и готовится в учёбе.
Но на “бедное” Министерство образования продолжали давить и дети, и родители. У нас в августе даже про “Брекзит” забыли! И Министерство сдалось! В сентябре объявили что оценки, выставленные “алгоритмом” будут отменены и всё-таки будут ориентироваться на предсказанные учителями результатами.
Снова дурдом! Ведь многие университеты уже прошли через процедуру набора и добора студентов (так называемый “clearing” – когда школьники, не попавшие в учебное заведение по своему выбору подаются в другие университеты, в которых остались места). Но, хвала Аллаху, Алиса проинформировала Ланкастер, что она будет оспаривать оценки и её место как-бы было зарезервировано. Как только пересмотрели результаты, университет прислал емейл Алисе что ей предложено место! Мы как раз были в отпуске на Корфу, когда Алиса получила тот емейл. Снова слёзы, но уже радости :)
Наша студентка уже изучает так называемый “PPE with placement year” (“политика”, “философия” и “экономика” с годом стажировки). После второго курса Алиса с помощью университета будет искать работу, чтобы проработать год, набраться “уму разуму” и потом вернуться ещё на год в университет доучиться на “бакалавра”. Планирует заканчивать “магистра” – это ещё год, но рассматривает возможность и выучиться на магистра в другом университете.
Сейчас Алиска уже почти месяц живёт на кампусе Ланкастера, наслаждается самостоятельностью. Традиционно в Англии первый год студентам предоставляется общежитие, но после первого курса они должны будут съехать и снимать жильё.
Общежитием в Ланкастере мы остались очень довольны: Алиску “прикрепили” к Pendle colledge, видно было, что там был недавно сделан ремонт. Всё свежее, даже куча розеток с USB-портами! :) Мне очень нравятся как живут студенты. Я всегда думал что мне в своё время повезло с общежитием в Обнинском ИАТЭ: блочная система - 2-ка и 3-ка, душ, туалет и кухня на этаже на 7 секций. Здесь же у каждого своя комната, полностью меблированная: диван, кровать, кресло, стол, полочка, шкаф и по мелочи. На этаж – секция из 8 комнат, по два душа, два туалета плюс общая кухня, в которой два холодильника, две морозилки, микроволновка, чайник и т.п. Т.е. с бытом проблем нет, пообщаться – большая кухня, хочешь уединения – уходишь к себе в комнату.
Кампус Ланкастера расположен за городом, но Алиске этим университет и понравился. В город по расписанию ходят автобусы. Местный супермаркет (Sainsbury’s) вообще придумал отличную вещь: в среду в город и обратно ходят автобусы для студентов до магазина. Если потратил больше £5 – проезд бесплатный :)
Самир тоже неплохо устроился :) Он закончил три года на бакалавра в университете Эссекса. Планировал там остаться на магистра, но как-то в последнее время это университет в рейтингах “съехал” с 20-30 позиций до 40-50! Поэтому мы стали “дёргать” сына чтобы он рассмотрел и другие варианты. Как-то ему повезло, но на магистра он будет доучиваться в университете Лафборо, который входит в 10 лучших университетов Англии (Ланкастер тоже, поэтому Алиска так туда рвалась). Нашли ему очень неплохое жильё (снимает комнату) буквально через дорогу от университета, где он живёт ещё с 4-мя такими же студентами как он.
Так что у нас с Оксаной есть один спокойный год, когда дети пристроены. Мы по ним скучаем, звоним по Скайпу каждый день, но, чувствуем, что уже начинаем надоедать :) Надолго они к нам вернуться на Рождество.
А пока они учатся. Лекции – онлайн через MS Teams, на семинары или лабораторные можно ходить в университет, но группы ограничены. Плюс “студенческая жизнь” почти “умерла” из-за КОВИД-а. Из-за вируса у Самира не было церемонии окончания университета в Эссексе, очень надеемся что хоть в этом году мы попадём на церемонию, чтобы посмотреть на мальчика в мантии :)

Засим раскланиваюсь,
Рустам.

Университеты и трудности выбора

Привет, народ!

Немножко отвлекусь от Гонконга :) А то уже самому надоело писать об этом.
Самир у нас в этом году заканчивает университет, а Алиска доучивается последний год в школе и мы снова с ней переживаем процесс выбора университета и подачи заявок.
Я писал несколько раз про систему образования в Британии, пару постов можно найти вот по этой ссылке.
Как проходит процесс поступления в университеты.
В конце первого года из последних двух так называемой “6-й формы” (6th Form) старшей школы (“secondary school”), школьники сдают тестовые экзамены по тем предметам, которые они выбрали для изучения (“А-levels”). Для поступления в университета требуется минимум три “А-levels”.
Совсем недавно школьники могли выбрать 4-ре предмета для изучения, потом сдавать в предпоследнем классе “промежуточные” экзамены и, если не “тянули” какой-то предмет на хорошую оценку – отказаться от его дальнейшего изучения, чтобы сосредоточиться на оставшихся трёх предметах и получить высокие оценки. В год, когда Алиска перешла в 6th Form, министерство образования эту “традицию” отменила. Теперь выбираешь 3-и предмета и можешь их поменять только в первые две недели первого года в 6th Form. После это оказываешься “привязанным” к этим предметам и ничего сделать не можешь. С одной стороны вроде бы не страшно, но это может и негативно повлиять на результаты. Например, у Алиски в школе одна девочка учила IT (“информатику”) как A-level, но потом учитель ушёл и школа не смогла быстро найти ему замену. Представляете!? Девочке приходилось ездить в другую школу на уроки информатики.
Чтобы ещё как-то компенсировать это “нововведение”, ввели что-то типа “курсовой” (EPQ): исследовательская работа, которую школьники должны выполнить самостоятельно по выбранной теме. Проблема с этим в том, что университеты формально пока не признают эту работу как влияющую на допуск. Некоторые говорят: мы примем EPQ во внимание, если оценка “А” (высшая); другие категорично заявляют, что будут учитывать только результаты A-levels.
Теперь возвращаясь к “промежуточным” экзаменам. После того, как они сданы, школьники получают оценки по этим предметам как если бы это были результаты экзаменов в выпускном классе (после второго года). По ним школа выставляет оценки, которые по мнению учителей, данный школьник может получить в конце выпускного класса. Как правило, они на один уровень выше. Т.е. сдал на “В”, то тебе дадут оценку как “А”. Ну правильно: у ученика есть ещё год, чтобы улучшить свои оценки.
После получения этих оценок, все школьники регистрируются в центральном сайте UCAS (“Universities and Colleges Admissions Service”/”Приёмная комиссия для университетов и колледжей”). Будущие студенты могут сделать выбор из 5-и позиций в разных комбинациях: тот же предмет, но разные университеты; один университет но разные предметы; либо комбинация из первых двух. Но не больше 5-и. Начало регистрации – в сентябре, когда школьники переходят в выпускной класс и длится процесс до конца февраля. Причём университеты должны отдавать один и тот же приоритет людям, которые зарегистрировались в сентябре и в феврале. Исключение – Оксфорд и Кембридж. Они заканчивают приём заявок в октябре, потому что дальше они начинают проводить интервью с потенциальными кандидатами. Т.е. недостаточно получить ААА (высшие баллы по всем выбранным предметам), надо ещё и понравится на интервью.
После регистрации, в период с октября по февраль, университеты выбирают студентов и высылают им предложения, которые бывают такими:

1. “Uncoditional” (“без условий”) – кандидат университету так понравился, что они готовы предоставить ему место принимая во внимания “предсказанные” оценки и без реальных результатов выпускных экзаменов. В прошлом году в газетах писали, что таких предложений было слишком много и это плохо повлияло на качество оценок. Университеты это делали чтобы набрать побольше людей. Всё-таки £9,250 в год – неплохой денежный “поток” в расчёте на студента;
2. “Conditional” (“с условиями”) – предоставляют место при выполнении определённых условий. Либо должны быть выше оценки, либо если школьник поставит определённый университет как “предпочтительный”, т.е. первый в списке выборов.

После этого всё затихает до конца учебного года выпускного класса. После того, как школьники сдают экзамены и получают результаты в августе, процесс “бурления” снова возобновляется. Те, кто сдал с достаточными оценками для поступления в выбранный университет – просто подтверждают свои оценки на сайте UCAS и ждут “праздников”. Но есть другие – которые сдали либо на более высокие оценки, чем им школа предсказывала, либо на худшие. Первые тогда могут захотеть попасть в более престижные университеты, вторые – попасть туда, куда их могут принять. Начинается так называемый “clearing” – “распродажа мест” в университетах. Там, где есть недобор, университеты разрешают школьникам податься на те факультеты, где есть свободные места. Как правило, обычно “распродажа” случается в университетах, которые располагаются после 20-ой позиции в рейтинге. Но бывает и что престижные университеты “добирают” студентов. Я был удивлён, но университет Bath так же участвовал в “clearing”, хотя он в рейтинге на 9-ом месте. Правда, брали на “левые” факультеты.
Теперь о самом сложном: как выбрать университет :) Есть, как здесь говорят, – “Оксридж”: Оксфорд и Кембридж :). Потом университеты Russel Group – престижные учебные заведения, ведущие научные исследования. В них даже есть подгруппа “red bricks” (“красные кирпичи”) – университеты, которые были основаны ещё в 19-ом веке. До 1960 года было очень престижно попасть в одно из таких учебных заведений. Но после 1960 правительство провело реформы образования, появилось очень много новых, современных университетов и теперь выбор гораздо шире. Но! Очень важно попасть в хороший университет. Читал в газете, что человек, закончивший “экономику” в London School of Economics после 5-лет работы будет зарабатывать на £20,000-£30,000 в год больше, чем кто-то с таким же образованием, но с гораздо менее престижного университета.
Есть три основных списка рейтингов университетов, которыми можно пользоваться:

1. Complete University Guide
2. Guardian University Ranking
3. The Times University Ranking

Мы предпочитаем первый в списке. Как правило, первые пять университетов в этих списках одинаковы (комбинация Cambridge, Oxford, St. Andrews, LSE, Imperial College of London, Durham и UCL), а дальше списки могут сильно отличатся. Всё зависит от методики, которыми пользуются для составления рейтинга. Например, Complete учитывает научную деятельность университета, а Guardian – нет, поэтому один и тот же университет может быть в Complete на 7-8 месте, а в Guardian – на 15. Плюс нужно ещё смотреть позицию университета по выбранному предмету. Например, по общей позиции университет может быть около 20-й позиции, а по выбранному предмету сильно сместиться вверх.
Надеюсь, в будущем ещё что-то напишу про университеты ;)

Засим раскланиваюсь,
Рустам.

Высшая средняя школа в Англии

Привет, народ!

Немного не уверен, правильно ли я перевёл на русский secondary school в заголовке. В б. СССР такого понятия не было, так что я не могу найти правильной аналогии.
Наши детки уже выросли, поэтому в дополнение к своему посту 2012 года могу уже написать, что происходит дальше :)
Самир у нас закончил школу и уже получил свои результаты. Он два года провёл в католической школе св. Михаила. Эти два года (12 и 13 класс) по традиции в Англии называются “6-й класс (форма)” (6th form) и являются отголоском прошлого (до 1991), когда учебные года именовались по “классам/формам”, и были “нижний и верхний классы/формы” и 12-й/13-й класс были “нижний 6-й класс/форма и верхний 6-й класс/форма” (lower 6th form и upper 6th form). Сейчас англичане употребляют 6th form как собирательное название для 12-го и 13-го классов школы.
В 6th form ученики учат предметы, по результатам которых они будут поступать в университеты. Причём просто так выбрать предметы для изучения нельзя! В конце 11-го класса ученики сдают общие выпускные экзамены GCSE по основным предметам. Затем, если у них хорошие результаты и оценки не ниже определённого уровня по выбранным предметам, школа предлагает ученикам место в 6th form и разрешает несколько предметов для изучения (так называемые A-levels (“advanced level” – “углублённое изучение предметов”). В некоторых школах для изучения предметов в 6th form надо получить не меньше “B” (оценка выше среднего национального уровня – “С”), в других – достаточно “С”. Ещё не потерялись? :)
Почему это важно: потому что некоторые университеты требуют определённых предметов и оценок по ним для поступления на факультеты. Например, для изучения физики в Оксфорде надо иметь оценки по математике (и/или продвинутого курса математики) и физике не ниже “А” (выше есть “А*”, которая ставится за исключительные знания). Т.е. имея даже “А*” по искусству (есть такой предмет) и, к примеру, по биологии, на это факультет не попадёшь.
Чтобы запутать ситуацию ещё больше, в Англии начали реформу среднего образования :))) Вместо старых оценок “А”, “B”, “C” (оценка нормируемая по национальным результатам, т.е. она показывает, что ты знаешь предмет так же как и остальные), “D”, “E” и “U” (не сдал) вводят оценки от “1” до “9”. “9” – это эквивалент “A*”. “7”-“8” – “А” и т.д.
Чтобы “добить гадов”, в 2001 ввели оценочную систему баллов UCAS, которая переводит результаты экзаменов A-levels в цифровой коэффициент, который может использоваться для подачи заявок на места в университеты. UCAS удобен тем, что в принципе, можно попасть в университет на изучение предметов, которые не были в A-levels. Как бы получить место по “суммарным заслугам” :) Но не все факультеты/курсы и не все университеты предлагают места студентам по этим баллам. На физику в Оксфорд по баллам UCAS не поступить, только по оценкам по указанным предметам ;)
В конце 12-го класса проходят промежуточные экзамены по выбранным A-levels - так называемые AS-levels. Эти результаты потом входят в окончательные оценки по A-levels и у них есть ещё одно предназначенные: школа по этим оценкам выставляет так называемые “предсказанные оценки для A-levels” (predicted grades"). Это нужно для того, чтобы школьники могли где-то в сентябре - в начале своего 13-го выпускного класса, начать подавать заявки в университеты. Университеты затем рассматривают все эти заявки и, в зависимости от своих критериев, условно предлагают места. Условно – потому что в конце 13-го класса, когда школьники получают выпускные оценки, они могут быть хуже или лучше предсказанных. Если хуже – им придётся искать университет с “уровнем входа” пониже, либо пойти работать. Если лучше – можно податься в более лучший университет.
Так получилось с Самиром – он получил оценки выше и зарегистрировался в университет Эссекса, в Колчестере. С октября будет студентом.
Нашей Алиске-крыске пока это всё не грозит, до GCSE у неё ещё этот учебный год. Но во многих хороших школах учеников поощряют сдать некоторые предметы заранее, на год раньше. Смысл в том, что после сдачи этих экзаменов на уроки по тем предметам ходить не надо и можно уделить внимание подготовке к более сложным экзаменам. Алиса в мае этого года сдавала историю и драму, в августе пришли результат – “7” баллов (“А” по старой системе) по обоим предметам. Единственное, что нас волнует – Алиса пока не знает, как предметы она будет через год брать на A-levels. Слава Аллаху, я отговорил её от “искусства”, потому что это лёгкий предмет, но толку от него никакого, если только не идти в университет на специальности, связанные с этим, а потом мучиться безработицей :)

Засим раскланиваюсь,
Рустам.

Визит школьника из Германии

Привет, народ!

А у нас в гостях 10 дней был мальчик из Германии. Настоящий немец и у нас! Ну, почти настоящий: он родился в Германии, но его родители – иммигранты из СССР. Мальчика звали Матиас, по русски говорил замечательно, только с небольшим акцентом, а уж как он говорил по немецки… ну просто песня! :)
Визит был организован школой Самира. Школа организовывает обмен школьниками из немецкой “школы-побратима” :) Т.е. сначала семья в Англии принимает немецкого школьника в ноябре, потом уже RGS-ник поедет где-то в мае в Германию жить в семье. Еще раз порадовался своей дальновидности, предложив Самиру изучать немецкий язык – классы с изучением испанского или латыни как второго иностранного языка (в дополнение к французскому) такой программы не имеют.
Для того, чтобы записаться на эту программу, нам надо было заплатить 100 фунтов депозита (полностью будет стоить где-то фунтов 200) и Самиру необходимо было заполнить простую форму, в которой он рассказал пару фактов о себе. Самир написал, что он говорит по русски, есть собака, увлекается спортом и т.д. Потом эту форму сосканировали и отправили в Германию, Оснабрюк, где уже немецкие учителя провели “сортировку” детей. Явно старались свести “подобное с подобным”, потому что нам достался русскоговорящий Матиас, а знакомым англичанам, у которых сын имеет аллергию на куриные яйца (и некоторые другие продукты, но в меньшей мере) достался немец с аллергией на клейковину :))
Матиаса нам почти не пришлось развлекать. Распорядок дня был такой: мы его с Самиром отвозили в школу , оттуда всех немецкий школьников возили по экскурсиям, а вечером мы обоих мальчиков забирали со школы. “Немцы” были в Лондоне, Bath (не знаю это город сказать по русски – Бас?), ездили в Оксфорд. Мы же были ответственны за завтраки-ужины, бутерброды “с собой” и развлечения на единственные выходные, которые Матиас провёл с нами.
В субботу мы встретились со другими мальчиками – сыном его немецким гостем наших английский знакомых и погуляли по городу, затем сходили в кино на “Мадагаскар 3”. В общем, ничего сложного.
Зато в воскресенье мы устроили детям экскурсию в “Natural History Museum” и “Science Museum”. Честно говоря, одного дня на каждый музей мало, а мы их протащили по двум. Вот группа детей в главном холле “Natural History”:

Слева направо: Матиас (наш немец), Йонсон (немец наших знакомых), Джордж (сын наших знакомых), ну и Сами и Алиса.
После хождения по музеям дети устали капитально, чего и требовалось достичь. И всё, больше развлечений им не хотелось :) На следующей неделе дни пробежали незаметно, Матиусу надо было рано утром уезжать. Может быть, мы его еще как-то увидим, по моему, в следующем году тоже будет обмен школьниками, но Самир точно Матиаса увидит весной.
Не уверен, но немецким школьникам не стояла “сверхзадача” выучить английский за время пребывания в Англии. Они его начали учить с третьего класса своей школы, т.е. язык они уже учат как минимум лет шесть. Идея была в том, чтобы познакомить детей с английской культурой, повозить по экскурсиям. Матиас, по моему, неплохо знал английский, а вот Йонсон понимал разговорную речь (не всё, но много), а сказать ничего не мог. Джордж, у которого Йонсон гостил, сказал, что они практически не разговаривали. Нам с Матиасом было проще – разговаривали себе на русском и не мучились английским. Самиру в плане общения тоже будет проще в Германии, так как он немецкий учит только год и пару месяцев, так что хорошо, что он будет жить и Матиуса и проблем с пониманием у них не возникнет :)
Все фотографии можно посмотреть здесь.

Засим раскланиваюсь,
Рустам.

Простая школьная система в Англии

Привет, народ!

Наша школа (бывшая для Самира, нынешняя для Алиски) Hamilton school стала недавно не Foundation School, а Academy. Как нам объяснили, никакого эффекта на детей это иметь не будет в непосредственном плане, это школа получила больше свободы в плане управления финансами. Тут я решил немного для себя разобраться, что же такого происходит в системе обучения в Англии. Сразу скажу: не всё так просто :)
Грубо говоря, обучение в школах состоит из трёх частей:

1. Nursery school – подготовительная группа, часто при школе. Дети начинают ходить в Nursery в возрасте 4-х лет. Занятия очень неформальные, дети не сидят за партах и т.д.. В школе проводят порядка 6-и часов, если память мне не изменяет.
   Это очень радостное время для родителей, так как спадает бремя оплаты детского садика, которая может достигать £1,000 - £1,300 в месяц. Ходить в nursery school при достижении 4-х летнего не обязательно, но по вышеупомянутой причине практически все родители отдают детей в подготовительный класс;
2. Primary school – начальная школа. Это уже обязательно при достижении ребенком возраста 5-и лет. Причём дети, которым 5-ть лет исполняется в октябре или позже, уже не могут идти в школу в этом году и должны ждать следующего года. Так что вполне вероятная ситуация, когда в классе учатся дети которым только исполнилось 5-ть лет, и которым почти уже 6-ть.
3. Secondary school – это с 11-и лет до конца обучения. Для одних это может быть GCSE – просто среднее образование, или так называемая Sixth Grade, в “народе” часто упоминаемое как “A-levels”. Sixth Grade и хорошие результаты по экзаменам – залог поступления в достойный университет.

Но это еще не всё :))) Вы думаете все школы одинаковые? Как в б/у СССР? Неееееет….
Итак, начальные школы бывают:

1. Preparatory – частные школы, главная цель которых – подготовка детей к поступлению в public school  (см. secondary ниже). Попасть в такие школы можно на основании интервью и/или вступительного экзамена. Естественно, за всё надо платить;
2. Private – частная школа. В отличие от preparatory, не ставит основной целью подготовку к поступлению в какую-то другую старшую частную школу (public school), а в остальном – то же самое;
3. Community – государственная школа. Все живущие в пределах “ответственности” школы могут в ней учиться, никаких других критериев не существует. Естественно, приоритет отдается детям, живущим в непосредственной близости от школы. Но в ней тоже есть подвиды:
   • Community – “чистая” государственная школа, наиболее близкий аналог школ в б/у СССР. Государство берет на себя все функции управления школой;
   • Voluntary controlled – управление осуществляется местным муниципалитетом, а не министерством образования;
   • Foundation School – государство предоставляет оплату капитальных расходов школы как и для чистой  “community”, но школа может набирать дополнительные фонды за счет родителей, пожертвований и т.д. Школа может иметь управляющий комитет, который имеет некоторую гибкость в плане на что расходовать средства;
   • Academy – это наша школа перешла в этот разряд,дальнейшее развитие Foundation School, когда школа имеет полный контроль за расходами, в том числе может и назначать зарплату учителям. Думаю, это главная причина перехода :) Школа может получать деньги от спонсоров и если это составляет значительную часть школьного бюджета, спонсор может принимать непосредственное участие в управлении школой;
4. Religious – школы, которые основаны церковью (в основном католической и Английской), частично ей финансируются и дополнительно могут получать финансирование от государства. Естественно, преимущества даются детям, родители которых являются активными посетителями церквей в той местности, где расположена школа.

Теперь плавно переходим к Secondary School. Может состоять из:

1. Community school – тоже самое что и для primary community school. Только дети начинают ходить в эту школу с 11-ти лет. Следует заметить, что Primary и Secondary школы в Англии “разнесены”, т.е. нет школы, в которую бы дети ходили от начала до конца :);
2. Comprehensive school – в принципе, разницы между community и comprehensive школами нет, но традиционно считается, что comprehensive школы лучше. Чаще всего из-за того, что расположены в районах, населенных преимущественно средним/высшим(низ) классом, поэтому дети, посещающие такую школу, имеют лучшую мотивацию хорошо учиться. Очень часто говорят, что если живешь в графстве, в котором нет grammar school, то лучше ребёнка отдавать в comprehensive;
3. Grammar school – в такой наш Самир учится. Есть не во всех графствах, школьники выбираются по результатам экзамена “11+”, которые они пишут (добровольно) в начале 6-го класса – последнего класса в primary school. Показывают традиционно высокие результаты, за что постоянно подвергаются нападкам лейбористов, которые утверждают, что разделение на то, кто попадает community или в grammar школы, способствуют социальному расслоению :))));
4. Public school – очень часто путают с государственной (community). Но это частная школа со всеми соответствующими атрибутами. “Public” школы начали так называться в 183х году, когда открылись первые такие школы и в них могли попасть все кто хочет (public), в независимости от места проживания, гильдии, сословия и т.д. Только плати :) Часть расходов школы может покрываться частными пожертвованиями. Главное отличие public school от private (частных) – это дата основания, история и их директора входят “The Headmasters' and Headmistresses' Conference” (HMC) (на русский можно перевести как “Ассоциация независимых школ”);
5. Private school – как и в primary, в отличие от public school не входит в HMC, целиком финансируется за счёт оплаты обучения;
6. Religious – такая же религиозная школа, дающая среднее образование, как и primary, только дети ходят в неё с 11-ти лет.

Очень часто piblic и private школы объединяют под названием “независимые школы”.Ну вот, если коротко, то всё :)

Засим раскланиваюсь,
Рустам.

UK: Дополнительные занятия по школьной программе.

Привет, народ!

Нам со школы с детьми где-то с месяц назад передали буклетик, рассказывающий о так называемом "Student support centre" - программе обучения для школьников. Описание было достаточно неопределенное, но мы поняли, что это что-то типа дополнительных занятий по школьной программе с детьми. Заполнили форму, запрашивающую дополнительные сведения и отправили ее по почте. Где-то через недели три мне позвонили из этого центра и предложили, чтобы нам нанесли визит, во время которого нам подробно обьяснят, что это такое и проведут беглую оценку знаний детей. Мы - без проблем, тем более что это на нас не налагало никаких обязательств и бесплатно. Пришел такой представительный мужик, принес с собой "чумадан" материалов. Оказалось, что это не что иное, как уроки по школьной программе, записанные на DVD плюс материалы для проверки знаний. Ставишь ребенку DVD по какой-либо тебе, он смотрит, проходишь по заданиям и делаешь упражнения. Если сам не можешь что-либо обьяснить - вот номер телефона (0800, т.е. без оплаты звонка), ребенок звонит и разговаривает с кем-либо из этого центра, кто обьяснит ему трудные моменты. Программа предлагается по математике и английскому, "покрывает" школьную программу с 1-го по выпускной классы. Мы с детьми занимаемся дополнительно, но проблема в том, что я-то английскую школу не заканчивал и мне трудно понять, что они учат на данный момент. Т.е. все мне понравилось: и идея, и как это происходит... пока мы не дошли до цены. На двух детей полный курс математики и английского стоил бы 4300 фунтов. Я тут немного напрягся. Не от того, сколько надо было заплатить, а из-за того, что меня просили оплатить полный курс, без возможности попробовать прежде всего и без возможности требовать возврата денег, если мне что-то не погравится. 4300 фунтов - это не такая сумма, которую можно потратить и забыть. Мы ее, я думаю, в конце концов потратим, но на учителя, чтобы он занимался с Самиром. В общем, я отказался "ударить по рукам" сразу и попросил кого-нибудь из центра позвонить мне через неделю. Я просто хотел предварительно посоветоваться с учителями со школы Самира и Алисы, прежде чем платить за этот курс. Выснилось, что до меня уже в школу звонили другие родители и тоже хотели посоветоваться на эту тему. Сразу поговорить с учителем Самира мне не удалось, но на следующий день мне перезвонила зауч и мы мило побеседовали. Ох уж мне эта английская манера: мне прямо ничего не говорили, но в "обтекаемой" форме намекали, что школа не считает, что мы за эти деньги получим что-либо стоящее. Когда зауч поняла, что до меня ни "тонкие", ни "толстые" намеки не доходят, она аккуратно сказала: "Если бы я была вами, я бы не платила бы за этот курс". Тогда я "намек понял" и сказал, что наш выбор - не платить. Она, как мне показалось, с облегчением еще раз повторила свои слова.
Вот так. Я думаю, если бы мы заказали тот курс, толк был бы. Даже если с  ребенком заниматься 5 минут в неделю - и то толк будет. Вопрос в том, чтобы извлечь максимальную пользу из того, за что платишь. Мы, наверное, будем нанимать учителя Самиру со следующего года. Надо готовиться к экзаменам и прочему.

Засим раскланиваюсь,
Рустам.